SESIÓN 6: JUEGOS DE BATEO Y FILDEO (BATE Y CAMPO)

 1. Fecha, lugar y denominación

Esta práctica se realizó el 7/11/2022 en el Polideportivo de la UAM. 

Dicha sesión se tituló: JUEGOS DE BATEO Y FIDEO (BATE Y CAMPO)

2. Análisis - reflexión a partir de la experiencia vivida en la práctica. 

TÍTULO: JUEGOS DE BATEO Y CAMPO
FECHA: 7/11/2022		HORA: 11:30 – 13:15
Sesión número	Espacio	Materiales	Modelos y estilos de enseñanza
6	Polideportivo de la UAM	Pelotas de goma espuma, de béisbol, raquetas de bádminton, de plástico duro y bate. Indiacas, chinchetas, volantes y conos.	Enseñanza comprensiva: Teaching Games For Undertanding
OBJETIVOS:     Conocer los juegos de bate y campo y béisbol en cuanto a sus técnicas y tácticas.     Trabajar la técnica a partir de la táctica.     Razonar sobre las variantes de las actividades realizadas.     Realizar la progresión de los ejercicios de manera creciente.
DESCRIPCIÓN BREVE DE LA SESIÓN: Puesta en acción:  explicación por parte del profesor en la consistencia de la recensión. Para ello, utilizó una pizarra como material de apoyo y para una visualización óptima. Acción motriz: nos agrupamos por distritos y a su vez, por grupos de trabajo (A, B y C) para poder realizar las siguientes actividades: Dentro del mismo grupo, nos subdividimos en otros dos. Cada uno formaba un círculo con chinchetas, ambos círculos del mismo tamaño. El juego llamado “Balones a la caja” consistía en que uno de los dos grupos debía coger las pelotas lanzadas por el otro equipo rápidamente e intentar meterlas en su círculo. Mientras un equipo hace esto, el otro que ha lanzado las pelotas debe dar todas las vueltas posibles alrededor del círculo creado. Se introdujo conos para practicar la carrera. Después, empezamos a introducir el papel de pitcher. Para ello se colocó un círculo sólo para él, el cual no puede salir del círculo y tenía que coger la pelota con la mano que le pasaban sus compañeros con la mano para cortar la carrera del otro equipo mientras daban la vuelta al cono. El objetivo de este ejercicio era conocer el papel del pitcher y la carrera. El cono mucho más lejos, continuamos con el pitcher, sólo que ahora ya no había círculo, sino sólo una chincheta que marcara su posición. Se introdujeron las bases y sus relativas pausas. Una vez, recopilado todo el aprendizaje técnico pasamos a realizar una simulación del juego de béisbol con el campo amplio, colocados en una formación de diamante. Además, pasamos a probar el lanzamiento de la pelota con distintos materiales. Nosotros utilizamos dos materiales en concreto: la raqueta de plástico duro y el bate. Asamblea final: Razonamos sobre la sesión realizada y ayudamos en la recogida del material.
¿Qué has aprendido? En esta sesión he aprendido algo nuevo, totalmente diferente al resto de sesiones que llevamos haciendo hasta ahora. Como todos sabemos el béisbol es un deporte muy conocido y visto. Incluso yo lo he visto, pero nunca lo había jugado y la verdad es que ha sido una impresión fantástica. Me ha encantado poner en práctica un deporte que no es tan fácil como había pensado, sino que a través de las metodologías y los modelos que ha aplicado Andrés durante la sesión nos ha llevado a ver una progresión del ejercicio. Me ha gustado mucho porque de esta manera creaba un ambiente de trabajo y nos daba nuestro lugar a la hora de decidir nuestras propias reglas en cuanto a la colocación de los conos y a la organización. Como he dicho antes, tenía lago de conocimiento del béisbol, pero es que en esta ocasión me ha parecido muy útil el proceso de la progresión y sobre todo he aprendido valores como: el compañerismo, el respeto y la toma de decisiones.
¿Para qué te sirve lo que has aprendido? Me ha ayudado a darme cuente de que por mucho que los deportes tengan relaciones parecidas no se enseñan igual y que cada uno de ellos tiene sus propias metodologías a la hora de la enseñanza y la práctica. En este caso la metodología empleada ha sido la correcta, puesto que si se hubiera utilizado la metodología de tradicional no se hubiese conseguido los mismos objetivos de aprendizaje. Por todo ello, creo que es fundamental conocer al alumnado y el deporte que se quiere enseñar para poder especificar todos los elementos a tratar.
¿Cómo el aprendizaje adquirido puede afectar mi acción futura como docente? Gracias a esta sesión me he dado cuenta de que los modelos usados dependen de los objetivos que queremos que los niños alcancen. Además, de tener en cuenta las metodologías por la que cada modelo se guía. Las sesiones deben estar pensadas para que el alumnado consiga un aprendizaje autónomo y libre. Por lo que en este caso sí que se ha visto implicada la creatividad del alumnado, dando lugar a un ambiente de trabajo grupal e individual y donde todos aprenden de todos. Como futura docente, debo buscar la manera de incitar al alumnado para no perder el control de la clase y de esta manera conseguir realizar la programación realizada de manera organizada y teniendo en cuenta la participación de mis alumnos.

3. FOTOS

En esta ocasión no tengo ninguna foto donde aparezco yo porque me dediqué más a divertirme que a hacerme fotos y la verdad es que creo que valió la pena. Fue una de las sesiones que más me gustó y sobre todo la que más implicada me vi. En la siguiente foto se puede ver una de las jugadas que estaba realizando mi grupo.