TÍTULO: "El proceso de la creación de juegos de golpeo y fildeo mediante la hibridación de modelos"
1. Apellidos y nombre: Méndez Giménez, Antonio.
2. Fecha en la que se realiza la recensión: 14/11/2022
3. Descripción, esquema o mapa conceptual:
4. Crítica personal
Esta lectura realiza una actividad que se pone en práctica propuesta para diferentes edades: estudiantes de 4º de primaria, 4º de secundaria, bachillerato, talleres y cursos de formación del profesorado. Dicha actividad muestra que se puede realizar en cualquier centro. Además, detalla cada uno de los factores que inciden en las actividades que se pueden desarrollar en la Unidad Didáctica de Educación Física. Por otro lado, permite trabajar uno de los problemas que aparece en el entorno de la Educación Física que es el tiempo estimado de la actividad física del alumno.
La Unidad didáctica que plantea la lectura consta de doce sesiones donde las primeras siete sesiones están orientadas a la introducción de los juegos modificados de golpeo y fildeo y las últimas cinco sesiones se dirigen a la fase de construcción de un juego y su divulgación. Para realizar la evaluación de las sesiones tienen en cuenta dos tipos de evaluación: la formativa y la sumativa. En la primera son los propios alumnos quienes se evalúan mediante una serie de preguntas como qué es lo que más te ha gustado. En la segunda, el docente tiene en cuenta tres ámbitos: psicomotor, conductual y cognitivo.
Todos estos aspectos me han parecido sumamente relativos para poder realizar una Unidad Didáctica adaptada a los alumnos. Así mismo, se he visto primordial destacar el papel del docente quien es el facilitador de proporcionar un ambiente de trabajo.
5. Valoración personal
Esta lectura me ha resultado muy significativa en mi proceso de aprendizaje debido a que se centra en cómo se lleva a cabo la creación de una Unidad Didáctica y los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de su realización, como el rol de los alumnos, el del docente, el tiempo destinado a su realización y la evaluación que se debe realizar al final de la sesión.
Por otro lado, me ha parecido muy interesante ver que el objetivo es el deporte aunque se haga desde un segundo plano. Además, trabajan muchos contenidos del currículo de primaria donde toman como bases la creatividad del alumnado o actitudes hacia los demás. Estos aspectos se consiguen de manera positiva en el momento en el que los alumnos realizan las sesiones. Además, enriquece su aprendizaje ya que les permite ir desde la táctica en las primeras sesiones hacia la técnica que la desarrollan al momento en el que realizan su propio juego. Finalmente, destaco el desarrollo que proporciona en cuanto a la creación de las relaciones sociales y ayuda en la mejora de las habilidades motrices.
6. Bibliografía
Méndez
Giménez, A. (1 de abril de 2011). El proceso de la creación de juegos de
golpeo y fildeo mediante la hibridación de modelos de enseñanza. . (Á. p.
deporte, Ed.)
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